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自相矛盾課文原文-翻譯及教學設計

2020-06-25   作者:佚名   來源:本站整理   瀏覽:243   評論:0  

自相矛盾課文原文及翻譯

原文

  楚人有鬻(yù)②盾與矛者,譽③之曰④:“吾⑤盾之堅,物莫⑥能陷⑦也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或⑧曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗(fú)⑨能應也。

注釋

 、龠x自《韓非子·難勢》。作者韓非,戰國時期思想家。②鬻:賣。③譽:稱贊。在這里有“夸耀”的意思。④曰:說。⑤吾:我。⑥莫:沒有什么。⑦陷:刺穿。⑧或:有人。⑨弗:不。

翻譯

  楚國有個賣矛又賣盾的人,他首先夸耀自己的盾,說:“我的盾很堅固,無論用什么矛都無法穿破它!”然后,他又夸耀自己的矛,說:“我的矛很銳利,無論用什么盾都不能不被它穿破!”有的人問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會怎么樣?”,那個人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛,不能同時出現在一起。

自相矛盾教學設計

  教學目標

  1.認識“吾、弗”2個生字,讀準多音字“夫”,會寫“矛、盾”等4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.結合注釋,并聯系上下文理解詞語的意思,進而理解寓言的內容,理解故事的寓意。

  4.試著用自己的話講講這個故事。

  5.說說“其人弗能應也”的原因,并與同學交流生活中類似的事情。

  教學過程:

  一、導入新課,激發興趣。

  1.同學們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。

  (此時學生會說,老師你說錯了。)

  老師哪里說錯了呢?(前后表達不一致,自相矛盾。)

  2.同學們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導學生說出更多例子。)

  3.這節課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。

  在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學生大概了解故事情節。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

  2.指名讀生字。

  著重指導:弗(fú)、夫(fú)

  3.指導書寫課后方格中的字。

  著重分析指導“矛、盾、譽、吾”,并在黑板上示范。

  (“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鉤、豎鉤、撇。“盾”的部首是“廠”。“譽”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)

  三、再讀課文,整體感知。

  1.自由朗讀課文。(介紹相關資料,也可以讓學生自己說。)

  矛:古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。

  盾:古代打仗時防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。

  韓非:戰國末期哲學家,法家思想的主要代表人物。

  2.體裁。(寓言)

  3.指名朗讀課文。

  這篇課文講了一個什么故事?用自己的話講講這個故事。

  (古代一個賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)

  4.分組朗讀課文。

  注釋:

  楚人:楚國人。

  鬻(yù):賣。

  譽:稱贊,這里有“夸耀”的意思。

  陷:穿透。

  利:鋒利。

  以:用。

  弗:不。

  應:回答。

  5.教師范讀。

  概括譯文:楚國有個賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質問他:“如果用你的矛去刺你的盾,會怎么樣?”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。

  四、品讀感悟,體會情感。

  1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?

  譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”

  (指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)

  2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?

  “以子之矛,陷子之盾,何如?”

  3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現?

  (其人弗能應也)啞口無言、張口結舌……

  4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。

  做事不能互相抵觸,說話辦事必須實事求是,要前后一致。

  五、總結全文,拓展延伸。

  1.班級交流討論:你身上有過自相矛盾的現象嗎?你悟出了什么道理?

  (這則寓言諷刺了那些說話不顧事實,把事實夸大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)

  2.楚人這樣做會導致什么后果?(矛和盾都賣不出去)

  我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導學生為楚人想辦法,自由發言。)

  3.說話不要前后矛盾,說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。

  板書設計:

  自相矛盾

  盾→堅,物莫能陷

  矛→利,物無不陷

  不可同世而立

  教學反思:

  1.本課是一篇文言的寓言故事,引導學生反復朗讀,讀通語句,根據注釋理解句意,反復品讀,把握人物形象。

  2.給學生表演和發言的機會,以學生為主體,激發興趣,從而達到保持學生注意力,理解文本的目的。

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